Sergio Bento de Araujo, empresário especialista em educação, acompanha de perto o avanço das tecnologias educacionais e os desafios de transformá-las em melhorias reais de aprendizagem. Em um cenário no qual plataformas digitais, inteligência artificial e recursos interativos ganham espaço nas escolas, a questão central deixou de ser o acesso à tecnologia e passou a ser o seu uso pedagógico. A inovação, quando aplicada sem planejamento, tende a gerar resultados limitados e até ampliar desigualdades.
Ao longo deste artigo, o objetivo é discutir como a tecnologia pode apoiar a aprendizagem quando está integrada a diagnóstico, intervenção e mediação docente. Serão abordados conceitos fundamentais, desafios comuns e benefícios observados em práticas educacionais estruturadas.
O que diferencia tecnologia educacional de uso instrumental de ferramentas?
A tecnologia educacional não se resume ao uso de dispositivos ou plataformas digitais em sala de aula. O diferencial está na intencionalidade pedagógica, ou seja, na clareza sobre o que se pretende desenvolver em termos de aprendizagem. Ferramentas usadas de forma isolada tendem a se transformar em recursos acessórios, sem impacto significativo no desempenho dos estudantes.
Quando há planejamento, a tecnologia passa a integrar o currículo e dialogar com objetivos claros de aprendizagem. Segundo Sergio Bento de Araujo, compreender essa distinção é essencial para evitar investimentos que não se traduzem em resultados. A inovação educacional começa com perguntas pedagógicas bem formuladas e só depois se materializa em soluções tecnológicas adequadas ao contexto escolar.
Como a avaliação diagnóstica orienta intervenções pedagógicas mais eficazes?
A avaliação diagnóstica é um dos pilares para o uso inteligente da tecnologia na educação. Sergio Bento de Araujo explica que ao identificar lacunas de aprendizagem, ela permite que escolas e professores planejem intervenções direcionadas, evitando abordagens genéricas. Plataformas digitais podem apoiar esse processo ao organizar dados e oferecer trilhas personalizadas de aprendizagem.
No entanto, o valor da avaliação não está apenas na coleta de informações, mas na capacidade de interpretá-las e transformá-las em ação pedagógica. A tecnologia sem diagnóstico tende a reforçar desigualdades, enquanto tecnologia orientada por dados pode apoiar a equidade. Quando bem utilizada, a avaliação diagnóstica contribui para decisões mais precisas e para o acompanhamento contínuo do progresso dos estudantes.
De que forma plataformas digitais e gamificação podem apoiar a aprendizagem?
Plataformas digitais e estratégias de gamificação têm potencial para engajar estudantes e tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico. Elementos como desafios progressivos, feedback imediato e visualização de conquistas podem estimular a participação e o interesse. Contudo, esses recursos só produzem impacto quando alinhados a objetivos pedagógicos claros.
A gamificação, quando usada com critério, ajuda a organizar o percurso de aprendizagem e a valorizar o esforço contínuo. Conforme demonstra Sergio Bento de Araujo, o risco está em confundir engajamento momentâneo com aprendizagem efetiva. O uso responsável dessas ferramentas exige acompanhamento docente e integração com o currículo, garantindo que a motivação esteja associada ao desenvolvimento de competências e habilidades relevantes.
Qual o papel do professor na mediação pedagógica com tecnologia?
O professor continua sendo elemento central no processo educacional, mesmo em ambientes altamente tecnologizados. A tecnologia amplia possibilidades, mas não substitui a mediação pedagógica, a escuta e a adaptação às necessidades dos estudantes. Cabe ao docente orientar o uso das ferramentas, contextualizar conteúdos e promover reflexão crítica.
Nesse sentido, a formação continuada do professor é fundamental para que a tecnologia seja usada de forma consciente. O empresário especialista em educação, Sergio Bento de Araujo observa que escolas que investem em formação docente conseguem extrair melhores resultados das soluções digitais. A mediação qualificada transforma recursos tecnológicos em instrumentos de aprendizagem significativa, evitando o uso mecânico ou desarticulado.
O que esperar de uma escola que usa tecnologia com propósito educacional?
Uma escola que utiliza tecnologia com propósito apresenta maior coerência entre currículo, avaliação e prática pedagógica. O uso de recursos digitais passa a apoiar o desenvolvimento integral dos estudantes, contribuindo para autonomia, pensamento crítico e resolução de problemas. Além disso, a tecnologia se torna aliada na redução de desigualdades, quando orientada por diagnóstico e acompanhamento contínuo.
Como conclui Sergio Bento de Araujo, o futuro da educação passa por escolhas responsáveis no presente. Escolas que compreendem a tecnologia como meio, e não como fim, tendem a construir ambientes de aprendizagem mais eficazes e inclusivos. O resultado esperado é uma educação que combina inovação, intencionalidade pedagógica e compromisso com a aprendizagem real.
Autor: Diego Rodríguez Velázquez